想-要-孩子-做……的父母
这是一个非常丰富、多形态的父母类别,让我们引用其中的一些,以免忘记:
——想要孩子做他们做的同样事情的父母
——不想要孩子做他们做的同样事情的父母
——想要孩子做他们自己曾经想做(却没有做)的事情的父母
——不想要孩子做他们自己曾经想做(却没有做)的事情的父母
——想要孩子做(或者不做)某个具体事情的父母
——等等等等
其类别变化是无穷的。其动机亦然。但是无论在何种情况下,孩子必须要面对并解决的一个难题是:这是一个企图操纵他/她未来的强制性欲望,不管其动机是出于(父母的)个人私利,还是相反,出于(父母的)温情。
一般而言,这些情形在孩子那里首先唤起的是一个激怒和拒绝的行动。他/她必须清楚地意识到这一点,否则就会犯严重的教学上的错误,并把父母封闭在顽固不化的态度中,而不是帮助他们从这一态度中走出来。此外,他/她的激怒可能会让自己按照自己(真正)欲望的相反方向来行事,从而给自己及周围的人带来很多痛苦。
但是,尤其不要认为,我们就因此建议他们应该变得消极并顺从父母。这样做将是既不明智,也不符合教学法原则的。因此,绝不放弃教育父母这个视角是很重要的。
如同我们刚才所言,这些动机如此的多种多样。让我们举一个非常常见的例子,父母创立了某个事业,建立了某个作坊,或者甚至最终建立一个帝国。他希望他的孩子能和他做同样的事情,在他的观念里,这是想和孩子分享他创业的快乐。他只是忘了,是他在创业,留给孩子的不过是让这个事业持续运转,在他创立的作坊工作,或者统治某个(商业)帝国,并试着不要太损毁他的事业而已。应当一点一点地让父母意识到这个显而易见的事实,并小心不要伤害他们的情感和作为创造者的自尊。仅仅如此也需要掌握许多分寸,耗费许多时间,此外,这也不是一个婴儿和小孩子所能完成的事情。更不要说那些在诞生之前就被赋予了这样或那样命运的胎儿。只有一个已经相对发展成熟的孩子,按我们的说法,大约在15岁到50岁之间,才有可能很好地完成这一任务。在此之前,应当想办法赢得一些时间。在后文中,我们将研究一些已经被证实可行的赢得时间的办法。
不要认为这项工作没有任何风险。大家都知道某个俄国皇太子(应该指的是伊凡雷帝的儿子——译者注)因为教学失败,而被其父亲谋杀的故事。要预见到在一个驽钝、失望并被激怒的父母的头脑中到底会萌芽出什么东西,是完全不可能的。整个教学计划应当考虑到父母的抵抗能力。