捏扁。父母的话，就像圣旨一样，孩子只有乖乖遵命的份儿，不给分辩的机会，更没有反抗的权利。 

       现在，社会学、家庭教育学关注的多是父母为子女所做的付出和奉献上，而很少提及父母从子女身上的诸多获益，对孩子进行管得过死一是源于传统的封建意识，二是不少父母无意识中通过对孩子的管教实现自己在社会上未能充分实现的权力欲、控制欲、价值感和能力感。“我管不了别人，还管不了你吗？”这是一些父母面对孩子时或明或暗流露出的心态。 

        值得警惕的是，这种对孩子管得过多、管得过细、束缚得过死的做法，常常是打着“爱”的旗号、以“都是为孩子好”的名义进行的。理由似乎也说得过去“你的生命都是我给的，所以，我让你怎么着，你就得怎么着”；“你年龄还小，不懂事，社会经验不足，所以，听家长的绝对没错”。当孩子也养成了温顺、乖巧、老实的性格特征，习惯了由家长来安排一切时，一家人看起来和和睦睦，波澜不兴。其实，这种现象被心理学家描绘为家庭中的“假性互惠”：表面看父母替孩子着想，孩子也朝父母期待的方向顺利发展。实际上孩子失去了自由成长的空间，在不知不觉中减少了许多发展独立性、自主性的机会。当他（她）长大成人时，人格可能不够健全，心智可能不够成熟，谨小慎微，优柔寡断。精神上总想依赖别人，遇到重大事情很难独立做出决断，遇到困难、挫折、挑战总想逃避，心理承受能力差。 

       父母是孩子的监护人，有管教孩子的职责和权力，父母也应该树立权威，但是，为父母者也不要滥用权力，时时处处试图在精神上驾驭孩子，否则，就会给孩子套上无形的精神枷锁，弱化了孩子的心理素质，损害孩子的心理健康。 

五、冷漠、不搭理孩子 
         父母和未成年子女之间因为学业或做的错事会爆发战争，火药味儿很浓：吵闹、打骂，搞得乒乒乓乓、四邻不安。也有些家长不屑于用这种暴风骤雨的方式来处理亲子之间的矛盾。子女没按自己的要求去做，或没能达到预期的目标，他们不愿闹得不可开交，于是与子女展开长时间的冷战。有的家长因为生孩子的气，暂时几小时、一两天不搭理孩子，让孩子体验到自己犯错误使父母痛心、失望，从而自我约束，自我矫正错误。这种做法，也并非绝对不可取。著名艺术家赵丽蓉教育儿子时就不打不骂，常常用几天不搭理孩子来使他们自我反省、自行认识错误，该方法常常能收到好的效果。但是，有的家长会旷日持久地与孩子冷战下去。表情冷漠，不给孩子一点生活上的关心和精神上的抚慰。 

       2005年第5期《中小学心理健康教育》“学生心